DESCUBRIENDO LOS SÓLIDOS PLATÓNICOS EN 3D.

 

Curso: 1º DIVERSIFICACIÓN (3º ESO)

Materia: AMBITO CIENTIFICO-TECNOLOGICO

Recursos utilizados: CARTULINAS / PLANTILLAS POLIEDROS / ORDENADOR / PROGRAMA SKETCHUP / PROGRAMA “CURA” / IMPRESORA 3D. 

Tiempo dedicado: 8 SESIONES

Objetivos desarrollados: 1 / 3 / 5 / 8 / 9.

Descripción:

    CONTENIDO DE LOS TRABAJOS:

Geometría: cuerpos geométricos y sus elementos

Competencia digital: diseño 3D con SketchUp

Tecnología: fabricación digital mediante impresión 3D

Educación artística y visual: representación y elaboración manual de figuras.

    

    Objetivos didácticos:

1. Identificar y describir los cinco sólidos platónicos, comprendiendo sus propiedades geométricas.
2. Desarrollar habilidades espaciales y geométricas mediante la construcción de figuras en papel.
3. Iniciarse en el uso de software de diseño 3D (SketchUp) aplicando conocimientos geométricos.
4. Conocer el funcionamiento básico de una impresora 3D y el proceso de fabricación aditiva.
5. Fomentar el trabajo cooperativo, la creatividad y la integración de saberes científicos, tecnológicos y artísticos.

    Desarrollo de la actividad:

    Fase 1 – Introducción teórica y visual

Se presentó al alumnado el concepto de sólidos platónicos, sus características comunes (caras poligonales regulares, vértices y aristas iguales) y su relevancia histórica y matemática. A través de vídeos, esquemas y ejemplos físicos, los estudiantes comenzaron a identificarlos visualmente.

    Fase 2 – Elaboración manual de los sólidos

Cada alumno recibió plantillas en papel de los cinco sólidos platónicos para recortar, doblar y montar. Una vez terminados, creamos un mural expositivo en el aula donde se colocaron los modelos acompañados de una breve descripción (nombre, número de caras, vértices y aristas).

    Fase 3 – Diseño digital con SketchUp

En el aula, guiados paso a paso, los estudiantes aprendieron a utilizar SketchUp, un programa de diseño 3D, para recrear digitalmente los cinco sólidos. Esta parte fomentó tanto la competencia digital como la visualización espacial y precisión geométrica.

    Fase 4 – Impresión 3D

Tras revisar los modelos digitales, exportamos los archivos al formato adecuado y procedimos a la impresión 3D en el aula tecnológica. El alumnado pudo observar cómo los modelos se convertían en objetos físicos reales.

    Fase 5 – Puesta en común y evaluación

Los sólidos impresos se expusieron junto al mural. Se llevó a cabo una reflexión final conjunta sobre lo aprendido, destacando el proceso de trabajo y la utilidad del diseño y la tecnología como herramientas educativas. 

    EVIDENCIAS