Curso: Alumnado
de la clase de 2º Bachillerato Ciencias y Tecnología Nocturno
Materia:
Biología
Recursos
utilizados: Aula Infolab1 con equipos de sobremesa individuales para
cada uno.
Tiempo
dedicado:
Preparación:
4 horas
Clases:
8 horas
Evaluación:
2 horas
Objetivos
desarrollados:
c)
Relacionado con fomentar la igualdad efectiva de derechos y
oportunidades de mujeres y hombres…
e)
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua
castellana.
g)
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la
información y la comunicación.
i)
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos
fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la
modalidad elegida.
j)
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de
forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología al
cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad
y el respeto hacia el medio ambiente.
Correspondencia con los objetivos de proyecto CITE: 5,
7, 8 y 9.
Centro educativo al que
pertenece: IES LUIS
CHAMIZO ( D. Benito).
Código del centro educativo:
06002080
Proyecto CITE del centro:
El alumnado ha trabajado individual
y colectivamente para investigar,
documentar y elaborar una infografía sobre
las células, sus tipos y las técnicas de
estudio.
Durante
la actividad se han desarrollado varias competencias:
STEAM/STEM:
Comprensión del mundo a través del método
científico
y el pensamiento
matemático.
Competencia
digital (CD):
Uso seguro,
crítico y sostenible
de las tecnologías digitales.
Competencia
personal, social y de aprender a aprender (CPSAA):
Gestión del propio aprendizaje, autonomía
y conciencia
emocional.
La
actividad fomenta la capacidad
de aprender a aprender
y la resolución
de retos del siglo XXI.
Nombre y apellidos del
participante: Leocadia
Ferández Del Pozo
EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1):
Infografía sobre
las células, tipos y técnicas de estudio.
EVIDENCIA 2:
ENLACES Y CÓDIGO QR:
Nombre
para referenciar esta evidencia: “MicroMundos:
Células y Técnicas”
Objetivo/s
principal/es:.
Los objetivos de la actividad fueron buscar
información, seleccionar y resumir lo más relevante,
y presentarlo de manera visible, clara,
llamativa y original mediante una infografía.
Además, se trabajaron la competencia STEAM y
la competencia digital, fomentando la
búsqueda de información en entornos
digitales, el trabajo
colaborativo y la integración
de contenidos de Biología en un proyecto
creativo y significativo.
Grupo o
grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado
de la clase de 2º
Bachillerato de Ciencias del Nocturno.
Descripción
de la actividad:
La
actividad desarrollada en el marco del CITE
consistió en la elaboración de una infografía
sobre las células, sus tipos y las técnicas de estudio.
El alumnado investigó
información en diversas fuentes web,
seleccionando y sintetizando los contenidos más relevantes, y
utilizó la aplicación
Canva
para diseñar la infografía de manera clara, atractiva y original.
Esta
actividad permitió fomentar
la competencia digital,
al trabajar con herramientas tecnológicas y plataformas de diseño,
y reforzó el aprendizaje
basado en proyectos,
al integrar distintas fases de búsqueda, análisis y creación.
Asimismo, promovió la educación
ambiental y científica,
al relacionar los contenidos de Biología con la importancia de
comprender los procesos vitales de los seres vivos, y facilitó la
aplicación
de metodologías activas
mediante el uso de TIC, el trabajo colaborativo y la creatividad en
la presentación de la información. De este modo, el alumnado no
solo adquirió conocimientos sobre las células, sino que también
desarrolló habilidades
digitales, de investigación y de comunicación visual,
integrando de forma práctica y motivadora distintos enfoques
pedagógicos.
La actividad se organizó en
varias sesiones estructuradas para guiar al alumnado a lo largo del
proceso:
Selección
de información:
El alumnado comenzó por identificar las fuentes de información más
fiables y relevantes, aprendiendo a diferenciar contenidos
científicos de calidad y a organizar los datos según su
importancia y relación con el tema.
Búsqueda
de información:
En esta fase, el alumnado profundizo en la investigación,
consultando diferentes páginas web, artículos y recursos
educativos, y aplicando criterios de selección y síntesis para
extraer lo más relevante para la infografía.
Sesiones
en Infolab para creación de la infografía:
Utilizando las instalaciones de Infolab, el alumnado trabajó de
forma práctica en el diseño de la infografía, explorando
herramientas digitales, plantillas y elementos visuales que hicieran
la información clara, atractiva y comprensible.
Edición
de la infografía interactiva y completa:
Finalmente, el alumnado edito la infografía asegurando la
coherencia visual, la claridad de la información y la integración
de todos los elementos de manera profesional y accesible.
Relación
de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La
propuesta se alinea plenamente con el proyecto CITE del centro al
incorporar de manera transversal el uso de tecnologías digitales en
el proceso educativo. La creación de una infografía digital
implicó el manejo de aplicaciones específicas, la producción de
contenidos multimedia y el desarrollo de la competencia digital del
alumnado. Además, se impulsaron metodologías innovadoras y
dinámicas colaborativas, en consonancia con los objetivos
prioritarios del proyecto, favoreciendo un uso responsable y
pedagógico de las herramientas tecnológicas.
Metodologías
activas utilizadas:
La
actividad se estructuró a partir de enfoques metodológicos
activos, entre ellos el Aprendizaje Basado en Proyectos, la
indagación guiada y el aprendizaje cooperativo, situando al
alumnado como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. La
creación de la infografía digital favoreció la integración
significativa de las TIC, impulsando la autonomía en la
investigación, el análisis y la síntesis de información, así
como la elaboración de un producto final centrado en la
clasificación de los tipos celulares y en los principales métodos
empleados para su estudio.
Dificultades
encontradas:
La
principal dificultad estuvo relacionada con la gestión del tiempo,
ya que fue necesario compatibilizar el desarrollo de la actividad
con la programación didáctica prevista. Para ello, se aprovecharon
sesiones destinadas a posibles imprevistos, así como la
disponibilidad del aula Infolab, lo que permitió llevar a cabo la
actividad sin alterar significativamente la planificación del
curso.
Trabajo
de preparación previa del docente:
La
labor previa del profesorado consistió en la planificación
detallada de la actividad, la selección y organización de los
contenidos que debían incluirse en la infografía, la búsqueda y
comprobación de herramientas digitales adecuadas y accesibles para
el alumnado, y la elaboración de rúbricas e instrumentos de
evaluación. Asimismo, se diseñó la secuenciación de tareas y se
prepararon orientaciones técnicas para garantizar un uso seguro,
eficaz y pedagógico de las aplicaciones empleadas.
Horas
de trabajo del alumnado en el aula: La
actividad se desarrolló en el
aula ,en el infolab y en parte en sus casas
ya que la disponibilidad del infolab es limitada.
Dificultades
encontradas para alcanzar el porcentaje previsto de trabajo con el
alumnado:
Durante
el desarrollo de la actividad surgieron diversas dificultades que
condicionaron su implementación:
Ajuste
temporal limitado
para compatibilizar la elaboración de la infografía con el
desarrollo ordinario de la programación didáctica.
Diferencias
en el nivel de competencia digital del alumnado,
lo que implicó dedicar tiempo adicional a la explicación y apoyo
en el uso de las herramientas de diseño.
Disponibilidad
desigual de dispositivos y del aula InfolaB,
lo que obligó a reorganizar algunas sesiones.
Necesidad
de reforzar la coordinación en el grupo,
especialmente en la organización de la información sobre los tipos
celulares y los métodos de estudio para lograr un producto final
coherente y bien estructurado.
No obstante,
pese a estas dificultades, el grado de implicación del alumnado fue
elevado y todos lograron completar satisfactoriamente la tarea
gracias a una planificación flexible y al acompañamiento continuo
del profesorado.
