Curso: Alumnado de la clase de 1º Bachillerato CTA
Materia: Ciencias de la tierra y el medio ambiente
Recursos utilizados: Aula Infolab1 con equipos de sobremesa individuales para cada uno. Gwen Chat.
Tiempo dedicado:
Preparación: 4 horas
Clases: 8 horas
Evaluación: 2 horas
Objetivos desarrollados: 5, 7, 8 y 9.
Desarrollo:
La actividad desarrollada en el marco del CITE consistió en la elaboración de un ebook digital de un herbario con las especies vegetales presentes en el patio del IES Luis Chamizo. El alumnado realizó el trabajo de campo para la identificación y documentación de plantas, empleando aplicaciones digitales como PictureThis para la determinación taxonómica, Book Creator para el diseño y maquetación del ebook y QR Generator para la creación de códigos QR enlazados a fichas descriptivas, imágenes y contenidos ampliados. La actividad fomentó la competencia digital, el aprendizaje basado en proyectos, la educación ambiental y la integración de metodologías activas mediante el uso de TIC aplicadas al estudio de la biodiversidad del entorno cercano.
La actividad se desarrolló en varias sesiones estructuradas:
- Selección y recogida de plantas: en el patio del IES Luis Chamizo, el alumnado identificó y seleccionó distintas especies vegetales.
- Búsqueda de información con móvil y PictureThis: cada alumno documentó las plantas seleccionadas, obteniendo datos sobre nombre científico, características y hábitat mediante la aplicación y otras fuentes digitales.
- Sesiones en Infolab para creación del ebook: inicialmente, cada alumno elaboró un ebook individual con la información recabada, incluyendo imágenes, descripciones y códigos QR.
- Edición de un ebook colaborativo: finalmente, los alumnos unieron sus trabajos para crear un herbario digital colectivo, integrando todas las fichas en un único documento interactivo y completo.
Esta secuencia permitió combinar trabajo de campo, investigación digital y producción multimedia, fomentando tanto la autonomía individual como el trabajo cooperativo
Metodologías activas utilizadas: Se emplearon metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el aprendizaje por indagación, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje contextualizado, integrando el uso de TIC, el trabajo de campo, la resolución de problemas reales y la autonomía del alumnado en la construcción del conocimiento.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se vincula directamente con el proyecto CITE del centro al integrar de forma transversal las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo la creación de contenidos digitales, el uso educativo de aplicaciones tecnológicas y el desarrollo de la competencia digital. Asimismo, favorece metodologías innovadoras, el trabajo colaborativo y la aplicación de la tecnología al estudio del entorno, objetivos prioritarios del CITE
Dificultades encontradas: Las principales dificultad fue encontrar horas libres en el infolab para trabajar con el alumnado y las pocas horas lectivas de la materia por lo que parte del trabajo lo realizamos en hora de guardia de ese curso en las que coincidía que yo también estaba libre.
Trabajo de preparación previa del docente: El trabajo previo del profesorado incluyó la planificación didáctica de la actividad, la selección y análisis del entorno vegetal del centro, la búsqueda y validación de aplicaciones digitales adecuadas, el diseño de rúbricas e instrumentos de evaluación, la secuenciación de tareas, y la preparación de orientaciones técnicas para el uso seguro y eficaz de las herramientas TIC
Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad se desarrolló en el patio, en el infolab y en sus casas ya que la disponibilidad del infolab es limitada
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
- Limitaciones de tiempo para dedicar sesiones suficientes tanto al trabajo de campo como a la creación digital.
- Desigual manejo de las TIC por parte del alumnado, lo que ralentizó la elaboración de los ebooks.
- Condiciones climáticas que en algunas jornadas afectaron al trabajo de campo.
- Disponibilidad de dispositivos
- Coordinación en el trabajo colaborativo, especialmente en la integración de los ebooks individuales en el herbario colectivo.
A pesar de estas dificultades, se alcanzó un alto porcentaje de participación y finalización de la actividad gracias a la planificación.
EVIDENCIAS
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