Noticias falsas o Fake news

 Propuesta: Crear una infografía sobre las denuncias falsas que sirva para informar y aconsejar a nuestra comunidad educativa sobre cómo actuar y protegerse.

Curso: 1º Bachillerato  

Materia: Inteligencia Artificial (IA)

Recursos utilizados: 

        Infolab 1

Google workspace

Canva

Tiempo dedicado:

Preparación, 1 horas

Clase, 6 sesiones

Evaluación, 2 horas

    En clase hemos estado trabajando sobre las noticias falsas o fake news y su relación con la Inteligencia Artificial. De esta forma han podido aprender cómo pueden ayudar a generarlas y a propagarlas pero también cómo puede ser utilizada para identificarlas y combatirlas.

En este sentido, y teniendo en cuenta que uno de los objetivos de nuestro Proyecto CITE es “Identificar y combatir las fake news”, hemos propuesto la creación de una infografía sobre este tema con el objetivo de que salga de las fronteras del aula. Se trata de difundir después esa infografía aprovechando para entrar en contacto con nuestro entorno facilitando además un producto que puede ayudar a mejorar la manera en la que nos desenvolvemos digitalmente, en este caso frente a noticias falsas.

Para el desarrollo de esta propuesta comenzamos por investigar sobre el tema de forma individual después de una breve introducción por parte del profesor. Después se inicia un debate guiado en el que se repasan diferentes cuestiones, desde la generación y propagación de esas fake news, qué intereses puede haber detrás, cómo identificarlas y no contribuir a su propagación.

A continuación se propone la creación de una infografía sobre el tema que sirva para informar y aconsejar para ayudar a identificarlas y combatirlas. En primer lugar se propuso hacer de forma individual para, seguidamente, pasar a compartir esa propuestas individuales en pequeños grupos de alumnos/as de forma que saliera una infografía por cada pequeño grupo. Después se compartieron esas propuestas con el grupo clase para analizarlas y sacar una propuesta en diseño y contenido que pudiera considerarse como de toda la clase. Finalmente, cada pequeño grupo de alumnos/as creado antes volvió a trabajar su propuesta en esa dirección de diseño y contenido que era compartida por la clase hasta obtener una única infografía para compartirla con el resto de la comunidad educativa.

Como evidencias se aportan ahora algunas de las infografías creadas durante el proceso así como la infografía que se va a trasladar al resto de la comunidad educativa y de la que se pretende crear después un cartel con ayuda del Ciclo de Artes Plásticas de nuestro centro.

CARPETA CON ALGUNAS INFOGRAFÍAS

¿Cómo sería la IIGM en el IES?

Nivel: 4º ESO

Materia: Geografía e Historia

Recursos: Ordenadores, móviles, libro de la asignatura.

Sesiones: 8.

Imagen del cartel durante la actividad

    En grupos, los alumnos van a reconvertir su IES en un campo de concentración y un mapa de la IIGM, trasladando los acontecimientos a su entorno.

    Para ello, a través de los planos del IES y con la información disponible de la estructura de los Campos y de los mapas de la IIGM, los alumnos podrán ir transformando cada parte del IES en lo que están aprendiendo. El resultado se dará a conocer a través de carteles con un código QR que llevará al plano del IES modificado y a una infografía que explicará el resultado final.

FUNCIONES VLADÍMIR PROPP

    La situación se realiza para el curso de 1ºB, en la materia de Lengua Castellana y Literatura. 

    Se utilizan los dados de History Cubes, funciones plastificadas de Vladímir Propp y el panel digital, llegado al centro en este año. 

    Se han dedicado 7 sesiones para la realización de la actividad teniendo como límite el 16 de febrero.

 

    En grupos realizamos un cuento habiendo visto previamente las 31 funciones del antropólogo lingüista ruso Vladimir Propp, ya que hemos estado viendo el texto narrativo y como tarea final se propone la realización de un cuento, a su vez, incluimos las historias que han ido tocando con los dados del juego ( HISTORY CUBES).

    Se explica en clase la actividad, ellos mismos deciden los grupos y un responsable para tener la cartulina, hacen una lluvia de ideas y visionamos un cuento de otro año. Repartimos dados de colores con historias diferentes, cada grupo elige sus dados y también anotan las tres funciones de Vladimir Propp que utilizarán, cada grupo tendrá 6 dados y con ellos ya pueden realizar  el cuento en la cartulina. 

 

Proyecto AI

    Profesor: Antonio J. López Húmara

    Primer Curso Ciclo de Preimpresión Digital

    

    Horas: 20

    Con motivo de la realización de la Semana de la Historia y con el objetivo de potenciar la utilización y el conocimiento responsable de las nuevas herramientas tecnológicas de Inteligencia Artificial, los alumnos de Primer Grado del Ciclo de Preimpresión Digital han realizado varias sesiones de trabajo probando algunas de las actuales aplicaciones.
    En concreto se han realizado trabajos en los ámbitos de la imagen, el guión textual, los vídeos  y el sonido.
    El hilo conductor de las actividades ha sido la colonización, tema de la III Semana de la Historia este año en el centro. Se ha aprovechado esta temática para explorar las aportaciones de la AI y para ver también la manera en la que el contexto específico, Extremadura en este caso, afecta a los resultados.
    Se han realizado grupos de trabajo en los que se han distribuido los objetivos, y cada grupo se ha centrado en explorar herramientas en alguno de los tres ámbitos: Vídeo, Imagen y Sonido.
    Con los materiales realizados se han realizado documentos y una presentación y se ha hecho una puesta en común de los resultados y los descubrimientos.

 VALORACIÓN

    El uso de la tecnología y el trabajo en equipo ha permitido un primer acercamiento a las tecnologías de Inteligencia Artificial. Se han trabajado los prompts para generar las respuestas de los sistemas generativos y también se han hecho afinaciones de los resultados, mediante la introducción de contexto.
    El conocimiento de las herramientas ha propiciado que los alumnos integren parte de ellas en sus trabajos. Principalmente en las áreas de creación de ambientes e ilustraciones, pero también como útiles de acceso a la información y a la generación de argumentos.

 

EVIDENCIAS DEL TRABAJO

Presentaciones

Una de las presentaciones realizadas en Gamma,

 On line

        Otra en Canva

 

Proceso 

 

Algunas fotografías creadas

  

 

 

Archivo de Audio

La historia y los personajes

    heypi 

    Dame ideas para definir un personaje para un clip de película sobre "La colonización". Intenta definir cuáles pueden ser sus rasgos.
Aquí hay algunas ideas:

• Un líder militar o político con aspiraciones imperialistas y una visión de éxito basada en la dominación de otros países.
• Un explorador o conquistador que busca nuevas tierras, recursos y rutas comerciales.
• Un colono que busca una nueva vida y una nueva oportunidad en una tierra nueva.
• Un miembro de la nobleza o de la clase alta que busca nuevas oportunidades en la nueva tierra.
• Una persona de clase trabajadora o pobre que busca una nueva vida en una tierra nueva.
• Un líder nativo que lucha por proteger su tierra y su gente de la invasión colonial.

 

HERRAMIENTAS DE CREACIÓN USADAS

LLMS

Chat GPT

HeyPi

Story

https://aifreebox.com/list/story-character-generator

Generadoras de Imagen 

Stable difussion

Bing

Generadoras de Sonido 

Band Lab

AIFreebox https://aifreebox.com/list/story-character-generator

Otras en Hugging face

 

 

 

 

 

Photopea

 Curso: 4º ESO

Materia: Expresión artística

Recursos utilizados:

    Portátiles de los alumnos/as

    Aplicación Photopea

Tiempo dedicado:

    Preparación, 1 hora

    Sesiones. 7 clases

    Evaluación, 1 hora

Dentro de la situación de aprendizaje que abarca todo el curso sobre  la creación de un cortometraje Stop Motion con el curso  de 4º ESO para la asignatura de Expresión Artística, en la siguiente actividad hemos visto las posibilidades de la página web Photopea, como alternativa gratuita a Photoshop. Gracias a esta herramienta, hemos realizado la escenografía para nuestros cortometrajes de Stop Motion.

Primero, nos introdujimos en la búsqueda de imágenes en internet para el proyecto, aprendiendo el uso de las posibilidades que ofrece Google para buscar formatos como el PNG, donde las imágenes no tienen fondo, y cómo respetar los derechos de autor al buscar imágenes en Google. También exploramos bancos de imágenes directamente libres de derechos como Pixabay o Pexels, donde encontramos recursos valiosos para nuestros proyectos.

Una vez, recopilamos todas las imágenes que necesitábamos, las llevamos al entorno de Photopea. Aprendemos a crear un proyecto con un formato y profundidad de píxeles adecuados, además de comandos básicos que nos facilitan el trabajo, como CTRL+C para copiar, CTRL+V para pegar y CTRL+Z para deshacer las ediciones.

También comenzamos a trabajar con diferentes herramientas, como la sección de capas, la herramienta de transformación de tamaño, la varita mágica y el lazo, para seleccionar y recortar elementos, etc. Finalmente aprendimos a utilizar la herramienta de transformación de perspectiva para jugar con la profundidad y la dimensión en nuestros elementos y lograr una coherencia entre las imágenes. Descubrimos otras herramientas útiles, como la goma de borrar para eliminar elementos no deseados, la herramienta de degradado de color y el bote de pintura para dar vida a nuestros fondos.

De esta manera, cada alumno creó 6 fondos customizados para la escenografía del cortometraje. Finalmente, exportado en formato PSD, los resultados finales son entregados vía Classroom, donde son evaluados y calificados.

Crea tu propia película Disney con IA

 

    Curso: 1º Bachillerato

    Materia: Inteligencia Artificial (IA)

    Recursos utilizados: 

            Infolab 1

    Tutorial del youtuber Alejavi Rivera ACCESO AL TUTORIAL

    ChatGPT para la creación de la historia, guión y diálogos.

    Elevenlabs para la generación de audios con IA

    Bing para la generación de imágenes con IA

    Pikalabs para la generación de vídeos con IA a partir de las imágenes

    Lalamu para dar movimiento a los personajes de los vídeos cuando hablan

    Editores de vídeo para el montaje final.

    Tiempo dedicado:

    Preparación, 4 horas

    Clase, 6 sesiones

    Evaluación, 2 horas

    Descripción:

    Dentro del bloque de generación de archivos multimedia con Inteligencia Artificial, los alumnos/as de 1º Bachillerato han aprendido a crear una pequeña película de dibujos animados con estilo Disney.

    Para ello han utilizado los diferentes recursos nombrados anteriormente. Han utilizado chatGPT para escoger una historia, pedir que se estructurase esa historia en diferentes escenas y obtener unos diálogos y unas recomendaciones para ambientar la historia. A continuación han generado archivos de audio para los diálogos usando IA para las voces. Seguidamente han recurrido a Bing para generar diferentes imágenes con los lugares y los personajes necesarios. Más tarde, crearon vídeos a partir de esas imágenes. Algunos de esos vídeos fueron luego modificados con IA para que pareciese que los personajes hablaban. Por último, hicieron el montaje con los vídeos y los audios generados.

    Aquí os dejamos algunos ejemplos de cómo han quedado:

    PELÍCULA 1: EN BUSCA DEL TESORO ENCANTADO

    PELÍCULA 2: PACO Y EL BOSQUE ENCANTADO

StopMotion. Las manos del pianista

        Preparación: 6 horas.

        Clase: 5 sesiones.

    Evaluación: 4 horas. Se incluye aquí el tiempo dedicado a evaluar la oralidad durante la exposición de trabajos.

        El alumando de 1ºBachillerato ha realizado la lectura del libro "Las manos del pianista" del escritor extemeño Eugenio Frutos. Una vez realizada dicha lectura, han trabajado en la realización de un stopmotion en el que han incluido aquellas escenas que son necesarias para la comprensión de la obra. Los resultados han sido muy satisfactorios. Con este trabajo, hemos puesto en marcha una metodología basada en el ABP y hemos favorecido el desarrollo de diferentes ODS como: el 4, el 9 y el 16.

    CLICAR PARA ACCEDER A LA CARPETA CON LOS VÍDEOS