SOMOS CHAMIZO 3.0: MicroMundos: Células y Técnicas

Nombre para referenciar esta evidencia: “MICROMUNDOS: CÉLULAS Y TÉCNICAS”

Centro educativo al que pertenece: IES LUIS CHAMIZO ( D. Benito).

Código del centro educativo: 06002080

Nombre y apellidos del participante: Leocadia Ferández Del Pozo

Objetivo/s principal/es: Los objetivos de la actividad fueron buscar información, seleccionar y resumir lo más relevante, y presentarlo de manera visible, clara, llamativa y original mediante una infografía. Además, se trabajaron la competencia STEAM y la competencia digital, fomentando la búsqueda de información en entornos digitales, el trabajo colaborativo y la integración de contenidos de Biología en un proyecto creativo y significativo.

Objetivos de etapa:

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades de mujeres y hombres…

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología al cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de la clase de 2º Bachillerato de Ciencias del Nocturno.

Materia: Biología Recursos utilizados: La actividad se desarrolló en el aula, en el infolab y en parte en sus casas ya que la disponibilidad del infolab es limitada. Tiempo dedicado: Preparación: 4 horas Clases: 8 horas Evaluación: 2 horas

Descripción de la actividad: La actividad desarrollada en el marco del CITE consistió en la elaboración de una infografía sobre las células, sus tipos y las técnicas de estudio. El alumnado investigó información en diversas fuentes web, seleccionando y sintetizando los contenidos más relevantes, y utilizó la aplicación Canva para diseñar la infografía de manera clara, atractiva y original.

Esta actividad permitió fomentar la competencia digital, al trabajar con herramientas tecnológicas y plataformas de diseño, y reforzó el aprendizaje basado en proyectos, al integrar distintas fases de búsqueda, análisis y creación. Asimismo, promovió la educación ambiental y científica, al relacionar los contenidos de Biología con la importancia de comprender los procesos vitales de los seres vivos, y facilitó la aplicación de metodologías activas mediante el uso de TIC, el trabajo colaborativo y la creatividad en la presentación de la información. De este modo, el alumnado no solo adquirió conocimientos sobre las células, sino que también desarrolló habilidades digitales, de investigación y de comunicación visual, integrando de forma práctica y motivadora distintos enfoques pedagógicos.

Durante la actividad se han desarrollado varias competencias:

STEAM/STEM: Comprensión del mundo a través del método científico y el pensamiento matemático.
Competencia digital (CD): Uso seguro, crítico y sostenible de las tecnologías digitales.
Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA): Gestión del propio aprendizaje, autonomía y conciencia emocional.

La actividad fomenta la capacidad de aprender a aprender y la resolución de retos del siglo XXI.

La actividad se organizó en varias sesiones estructuradas para guiar al alumnado a lo largo del proceso:

Selección de información: El alumnado comenzó por identificar las fuentes de información más fiables y relevantes, aprendiendo a diferenciar contenidos científicos de calidad y a organizar los datos según su importancia y relación con el tema.
Búsqueda de información: En esta fase, el alumnado profundizo en la investigación, consultando diferentes páginas web, artículos y recursos educativos, y aplicando criterios de selección y síntesis para extraer lo más relevante para la infografía.
Sesiones en Infolab para creación de la infografía: Utilizando las instalaciones de Infolab, el alumnado trabajó de forma práctica en el diseño de la infografía, explorando herramientas digitales, plantillas y elementos visuales que hicieran la información clara, atractiva y comprensible.
Edición de la infografía interactiva y completa: Finalmente, el alumnado edito la infografía asegurando la coherencia visual, la claridad de la información y la integración de todos los elementos de manera profesional y accesible.

Metodologías activas utilizadas: La actividad se estructuró a partir de enfoques metodológicos activos, entre ellos el Aprendizaje Basado en Proyectos, la indagación guiada y el aprendizaje cooperativo, situando al alumnado como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. La creación de la infografía digital favoreció la integración significativa de las TIC, impulsando la autonomía en la investigación, el análisis y la síntesis de información, así como la elaboración de un producto final centrado en la clasificación de los tipos celulares y en los principales métodos empleados para su estudio.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La propuesta se alinea plenamente con el proyecto CITE del centro al incorporar de manera transversal el uso de tecnologías digitales en el proceso educativo. La creación de una infografía digital implicó el manejo de aplicaciones específicas, la producción de contenidos multimedia y el desarrollo de la competencia digital del alumnado. Además, se impulsaron metodologías innovadoras y dinámicas colaborativas, en consonancia con los objetivos prioritarios del proyecto, favoreciendo un uso responsable y pedagógico de las herramientas tecnológicas.

Dificultades encontradas: La principal dificultad estuvo relacionada con la gestión del tiempo, ya que fue necesario compatibilizar el desarrollo de la actividad con la programación didáctica prevista. Para ello, se aprovecharon sesiones destinadas a posibles imprevistos, así como la disponibilidad del aula Infolab, lo que permitió llevar a cabo la actividad sin alterar significativamente la planificación del curso.

Trabajo de preparación previa del docente:La labor previa del profesorado consistió en la planificación detallada de la actividad, la selección y organización de los contenidos que debían incluirse en la infografía, la búsqueda y comprobación de herramientas digitales adecuadas y accesibles para el alumnado, y la elaboración de rúbricas e instrumentos de evaluación. Asimismo, se diseñó la secuenciación de tareas y se prepararon orientaciones técnicas para garantizar un uso seguro, eficaz y pedagógico de las aplicaciones empleadas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:Durante el desarrollo de la actividad surgieron diversas dificultades que condicionaron su implementación:

Ajuste temporal limitado para compatibilizar la elaboración de la infografía con el desarrollo ordinario de la programación didáctica.
Diferencias en el nivel de competencia digital del alumnado, lo que implicó dedicar tiempo adicional a la explicación y apoyo en el uso de las herramientas de diseño.
Disponibilidad desigual de dispositivos y del aula InfolaB, lo que obligó a reorganizar algunas sesiones.
Necesidad de reforzar la coordinación en el grupo, especialmente en la organización de la información sobre los tipos celulares y los métodos de estudio para lograr un producto final coherente y bien estructurado.

No obstante, pese a estas dificultades, el grado de implicación del alumnado fue elevado y todos lograron completar satisfactoriamente la tarea gracias a una planificación flexible y al acompañamiento continuo del profesorado.

EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1): Infografía sobre las células, tipos y técnicas de estudio.